H-R-N-A

Beberapa pekan ke belakang, saya yakin guru mengalami kerepotan dalam menilai siswa.  Dulu, saya pernah merasakan rasa tertekan dan bersalah ketika menilai siswa. Semua berawal dari pertama kali saya harus mengajari siswa sesuai tuntutan kurikulum. Bayangkan, ketika kalian ingin mengajari suatu konsep matematika dan mendapatkan siswa yang diajari tidak paham. Ternyata setelah ditelusuri lebih jauh siswa tidak memahami konsep-konsep sebelumnya, bahkan salah memahami konsep. Wah ini nih yang bikin guru MTK stress, frustasi, dan serasa ingin resign, ketika berhadapan dengan capaian kurikulum. Cukup bayangkan saja, ketika mendapati seorang siswa kesulitan ternyata eh ternyata konsep-konsep penunjang dalam memahami materi yang diajarkan semuanya amburadul. Ini berarti kita harus bekerja seperti tukang bengkel, 'bongkar-pasang' beberapa sparepart mesin motor agar berfungsi dengan baik ketika ditambahkan sparepart lainnya. 'Bongkar-pasang' sparepart-sparepart inilah yang tid...

Sebetulnya tidak ada anak yang bodoh, hanya saja mereka susah paham. Catat itu  Lho kok gitu?  Ilustrasi Berpikir (Janethes.com) / Begini lho setiap orang mempunyai kemampuan memahami yang berbeda. Setiap orang itu unik cara berpikirnya. Ada yang cepat, ada juga lambat.  Si cepat mungkin cepat fokus dan yang lambat mungkin banyak pertimbangan. Nah mereka yang lambat bukan berarti bodoh, bagi mereka mungkin saja belum 'klik' atau masuk akal dengan konsep sebelumnya. Sehingga pemikir lama ini butuh waktu untuk mempertimbangkan segala kondisi, bolak-balik mencoba, membayangkan, bahkan segala cara dilakukan agar 'klik' (masuk akal).  Anak 'pintar' atau si super cepat mungkin kelihatan pintar, mereka dengan mudah mengerjakan suatu soal sesuai prosedur (langkah-langkah) yang diajarkan. Apa lantas ini disebut pintar?. Belum tentu juga. Karena ada, mungkin, yang bekerja sesua prosedur tapi kurang memaknai. Yang penting kerjakan pake cara itu, rumusnya ini, alhasil j...